66. 欧洲行 与 他的身份 与 她的道别(3/5)

的道德水平吧？”“当然不会。但是，英和大部分的人道德和智力水平，他应该都摸清楚了。把强者的观点当做自己观点、把局部的多数意见当做全部意见、把既得利益的立场凌驾集体立场、把主观标签当做客观事实、把情绪宣泄当做自我表达、把嬉皮娱乐当做精神反抗他与之戏耍的，正是这么一群人。”驹场笑道，“二条哲也，学大老师说排比句，你的乐子人人设会崩的哦！”泷岛哲也的目光看向了一只试图上树的小灰猫，说道，“我想说的是，大老师面对这样一群弱者，可以不作恶，这就是已经是道德的体现。装的还是真的，其实无所谓。”说完，泷岛打开车门，小跑几步，一脚爬上树的第一节树杈，把掏鸟窝失败，困在树上的笨猫给拎了下来，又重新上树，把鸟巢往高处挪了一节。待泷岛重新钻进车里，就听到了驹场的调笑。“你怎么和大辉一样变成猫奴了？”“日行一善，为自己的余生攒点功德。”“你随便挪鸟巢，鸟爸爸鸟妈妈闻到你的杀手气味，说不定就弃巢了，哪来的功德？”“这里猫多，能让小鸟晚一天死，也算功德。”“你怎么不直接领养回家？”“我学大老师的。”“.”他不是领养了一只大金毛吗？驹场感觉话题又被扯远了，说道，“还有一个问题。如果【小丑】是【组织】的成员，大老师也是【组织】的成员，那么，【小丑】有必要找大老师麻烦吗？他难道没见识过大老师的真实实力吗？”“同一个组织却互不认识、互不往来的例子很多。当然，委托方让我们拷问【小丑】有些奇怪，也许，大老师的身份是【组织】的目标，委托方想要保护的人。”“嗯也有可能大老师是【组织】叛忍，或者说执行【组织】秘密任务的谍中谍中谍。”驹场在汽车的屏幕上整了一个人物关系思维导图，泷岛在【组织】和[大老师]之间，填上了[目标]、[成员]、[前成员]、[合作方]等假设关系。接着，两人各自在【组织】和[大老师]旁的【真实身份】两个词上，同时标了圈。浅间静水的原本身份到底是什么？[神秘组织培养打入日本金字塔尖的间谍，被招安]、[皇族弃子，靠神秘组织逆袭]、[神秘组织秘密培养人造人携带机密资料逃出]这种剧本有多少可能性？从大老师的行为来看，【五摄帝师】的身份是不会错的。五摄将子女的教育权交给子女的同龄人这种事，怎么想都不对劲。如