92.关于车的反思：真实的师生现状(2/7)

可再次回顾这件事情，其本貌或许这样来看才更客观——

    前天晚上他之所以要看小车的作业，原因是小车提速提得超乎他的想象，尽管当时他听完小车的录音说不够。

    不够是距离他的标准，超乎他的想象是进度。

    对于小车练琴中的时间与成效比，李安近乎可以做到不用看系统就知道小车大概练了多长时间。

    所以小车前天哪里挤出的时间完成了那样的提速？

    他能想到的只有小车作业很少，或是在学校完成了大部分，或是因为这周的练琴内容压缩了写作业的时间。

    于是他让小车把作业拿来看看，他还记得当时小车迟疑了一下，看后确实如他所料，小车牺牲了部分作业时间，对此他也确实露出了不满情绪，虽然只是一点点。

    可就是这一点情绪，被孩子敏感地捕捉到了。

    然后他昨天忙了一天，就接到了今天早晨的剧情，小车害怕自己失望，给出的弥补措施是认真地完成了昨天的作业，并让自己检查。

    那么问题就来了，如果他前天没有检查小车的作业，或是说看过之后没有露出不满情绪，是否还会出现今天早晨这一幕。

    李安一直在对小车强调学习的重要性，小车也确实扭转了对学习的态度，六下以来，小车一直都在进步。

    是什么让小车扭转了态度，李安觉得如果只是因为他的要求，那他确实该反思一下了。

    小车不是他的小孩，但在他心里早已胜似他的小孩。

    关于学习这件事，李安觉得自己要从长计议了。

    为他学，这个不行。

    第二点，小车为什么会认为他会失望。

    同样的事件还原，小车只不过是一次作业没有做好，并且在李安看来也只是字迹潦草了些。

    甚至真的说起来，都上升不到不认真，并且小车还是为了节约时间练琴。

    换成其他一些孩子，恐怕会觉得自己既完成了作业，又把琴练好了，要是王小虎，说不定还得洋洋得意一番。

    为什么到了小车，会产生他会失望的心理？

    上午买菜的时候，李安就在思考这个问题，坐公交车得到路上，他还上网查了查类似的问题。